Az Integrációs Pedagógiai Rendszer rövidítve (IPR) a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek esélykülönbségének kiegyenlítését hivatott érvényesíteni a hazai pedagógiai gyakorlatban. Olyan pedagógiai keretrendszert, eszközrendszert jelent, mely nem ad meg részletes tantervi (oktatási) tartalmakat, nem ad konkrét alkalmazható tanítási programot, nem határoz meg tanmenetet, tankönyvet. Ugyanakkor olyan pedagógiai kereteket vázol, ehhez sajátos eszközrendszert ajánl, amely révén az iskola a különböző eredetű hátrányok csökkentését, az együttnevelés pedagógiai esélyeit jelentősen növelheti. A közlemény értelmében az adott nevelési-oktatási intézmény sajátosságainak, a tanulói igényeknek megfelelően kellett kialakítani a saját gyakorlatot a jogszabályi rendelkezések, ajánlások mentén. Mind a mai napig érvényben lévő miniszteri közlemény iránymutatásának megfelelően minden intézmény magának alakítja ki az egyedi IPR gyakorlatát a szükségletekhez és a lehetőségekhez igazítva.

Tapasztalataink alapján állíthatjuk, hogy az Integrációs Pedagógiai Rendszer működtetése csak akkor lehet eredményes, ha az átfogja az intézmény egészének életét, ha az intézményhasználókat integrálva az intézmény szellemiségébe, a falaiba is beleívódik.

Iskolánkban a 2011/2012-es tanévben 52 halmozottan hátrányos helyzetű tanulót tartunk nyilván és a biztosítjuk részükre az IPR programokat. /fejlesztések, tehetséggondozás, színházlátogatás, táborozás, tanóránkívüli programok…/

2010-es IPR képek

2011-es IPR képek